Deutsche Gesellschaft für Audiologie - Jahrestagung

Vorsitz

Prof. Dr.

PD Dr.

BA MSc

Kopfbewegungen im Fokus: Wie Headtracking den Richtungshörtest bei Kindern optimieren kann

Pädaudiologie

Abstract-Text (inkl. Referenzen und Bildunterschriften) Hintergrund und Zielstellung: Bei der Rehabilitation von Hörstörungen bei Kindern und Erwachsenen wird unter anderem das Richtungshören untersucht. Letzteres kann vor allem bei der Anpassung von Patienten mit beidseitiger Versorgung von Hörprothesen nützliche Informationen liefern. Um Richtungshörtests erfolgreich durchführen zu können ist es nötig Kopfbewegungen zu minimieren durch z.B. vorgegebene Blick- bzw. Kopfausrichtung auf einen definierten Punkt . Das fixieren der Augen auf einen Punkt ist für Kinder schwierig wegen geringerer Aufmerksamkeitsspanne, insbesondere im Alter unter 10 Jahren. In dieser Studie untersuchen wir, ob sich Eye- bzw. Headtracking Methoden dazu eignen, die Kopfbewegungen die ohne Fixationspunkt auftreten zu erfassen um damit die Auswertung von Richtungshörtests bei Vorhandensein von Kopfbewegungen zu verbessern Methodik: Im Rahmen der Studie wurden 10 normalhörende Kinder sowie 10 Kinder mit versorgungswürdiger Hörstörung im Alter zwischen 6 und 10 Jahren untersucht. In der Studie wurden Richtungshörtest durchgeführt, während derer die Probanden einen Head-tracker trugen. Ergebnisse: Die Resultate der Untersuchung zeigen deutlich Kopfbewegungen in beiden Testgruppen, wobei Kopfbewegungen bei den jüngeren Teilnehmern ausgeprägter sind. Durch den Einsatz des Head-trackers können diese Kopfbewegungen vollständig aufgezeichnet werden, wobei die Durchführung des Richtungshörtests nicht gestört wird. Schlussfolgerung: Die Methode des Head-Trackings scheint Kopfbewegungen hinreichend genau zu erfassen um deren Effekt auf Winkelfehler und Bias von Richtungshörtests vollständig zu separieren und korrigieren zu können.

Kurzvortrag

Vergleich von räumlicher und dichotischer Sprachaudiometrie von Grundschulkindern bezüglich des "Right Ear Advantage (REA)".

Abstract-Text (inkl. Referenzen und Bildunterschriften) Fragestellung: Messungen in räumlichen Hörsituationen werden u.a. bei der Diagnostik von Auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) oder von Hörstörungen, sowie bei der Anpassung von Hörsystemen durchgeführt. Jedoch ist ein funktionierendes binaurales Hörvermögen eine grundlegende Voraussetzung, damit die komplexen Aufgaben, wie z.B. Hören im Störschall, ohne erschwerende Problematiken umgesetzt werden können. Verschiedene Studien zeigen, dass der Vorteil des rechten Ohres beim Sprachverstehen, dem so genannten "Right Ear Advantage (REA)", auch schon bei Kindern ausgeprägt ist. So konnte u.a. eine Abhängigkeit des REA von den Faktoren der verwendeten Stimuli, Pegel, Instruktionen und Aufmerksamkeit der teilnehmenden Personen nachgewiesen werden [1,2]. In dieser Studie soll der REA für Sprachverständlichkeitsmessungen im Störgeräusch und für dichotische Sprache bei Schulkindern in unterschiedlichen Altersstufen untersucht werden. Methoden: Bei der Überprüfung des dichotischen Hörens wird der Diskriminationstest von Uttenweiler verwendet, dessen Durchführung und Auswertung nach Berger [3] erfolgt, d.h. die Sprachsignale werden bei einem Pegel von 70 dB SPL über Kopfhörer dargeboten. Die Sprachverständlichkeitsmessungen im Störgeräusch erfolgen mit dem Oldenburger Kindersatztest (OLKISA) für die Grundschulkinder und dem Oldenburger Satztest (OLSA) für die Kinder ab der 5. Klassenstufe. Für die Lautsprecheranordnung des Sprachsignals (S) und des Störsignals (N) werden folgende Konditionen in randomisierter Reihenfolge angewendet: S0N0, S-45N+45 und S+45N-45. Die Trainingsmessung zu Beginn erfolgte dabei immer mit der Anordnung S0N0. An der Studie nehmen Kinder ab der 1. Klassenstufe teil. Ergebnisse: Die Ergebnisse aus der laufenden Studie werden auf der Konferenz präsentiert. Referenzen: [1] Westerhausen R und Kompus K. How to get a left-ear advantage: A technical review of assessing brain asymmetry with dichotic listening. Scandinavian journal of psychology. 2018; 59(1), 66–73. https://doi.org/10.1111/sjop.12408. [2] Tanaka K, Ross B, Kuriki S, Harashima T, Obuchi C und Okamoto H. Neurophysiological Evaluation of Right-Ear Advantage During Dichotic Listening. Frontiers in psychology. 2011; 12. doi: 10.3389/fpsyg.2021.696263. [3] Berger R, Macht S und Beimesche H. Probleme und Lösungsansätze bei der Auswertung des dichotischen Diskriminationstests für Kinder. HNO. 1998; 46, 753-6.

Hörsaal AH 0.01

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