95. Jahresversammlung der Deutschen Gesellschaft für Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde, Kopf- und Hals-Chirurgie

Prof. Dr. med.

Prof. Dr.

NUR Wissenschaftliches Programm/ ONLY Scientific Program

Crossing borders: Interdisciplinary – Welchen Impact können Laboruntersuchungen auf die Lehre haben?

Vortrag auf Einladung

Crossing borders: Interactive – Aktuelle Situation der OER in der HNO-Heilkunde

Dr. med.

Crossing borders: International – Integration „fachfremder“ Untersuchungsmethoden in die nationale HNO-Weiterbildung Lateinamerikas (in Kooperation mit der Spanisch-Deutschen HNO-Gesellschaft - SDGHNO)

Crossing borders: Interactive – Überlegungen zum Einsatz der Loop-Share-Plattform in der HNO-Lehre

Dr. (Univ. Istanbul)

Dr. rer. nat. Dr. med.

Learning impact of 3D visualization in students using HoloLens 2 mixed-teality glasses and VSI HoloMedicine® software: A monocentric, prospective, randomized, comparative pilot study

Lerneffekt der 3D-Visualisierung bei Studierenden mithilfe der HoloLens2 Mixed-Reality-Brille und VSI HoloMedicine® Software: Eine monozentrische, prospektive, randomisierte, vergleichende Pilotstudie

Introduction: The usage of 3D visualization in Augmented Reality (AR) for medical education, especially in head and neck anatomy, is limited. Three-dimensional presentation using AR technologies like the HoloLens 2 and VSI HoloMedicine® holds promise for enhancing learning outcomes. This study investigates the added value of 3D visualization through AR compared to traditional two-dimensional methods. Material und Methods: Medical students were randomly assigned to Group A and Group B. Both groups were given 10 questions related to anatomical structures in the head and neck region. Group A utilized anatomical atlases and 2D images, while Group B used Hololens 2. Each group had 30 minutes to answer the questions. Results: A significant difference was observed between Group A and Group B, particularly in questions related to spatial relationships in the head and neck region. Additionally, students subjectively found the 3D visualization with VR headset to be more helpful in enhancing their understanding of the relationships between various structures in head and neck anatomy. Discussion: Our study demonstrates that 3D visualization enhances anatomical knowledge more effectively than traditional methods. This pilot study contributes to understanding the strengths and weaknesses of these approaches, aiding in the identification of the optimal combination of learning resources in medical education.Einleitung: Der Nutzen der 3D-Visualisierung in der Augmented Reality (AR) zur medizinischen Ausbildung, insbesondere für die Kopf-Hals-Anatomie, ist begrenzt. Die dreidimensionale Darstellung mittels AR-Technologien wie die HoloLens 2 und VSI HoloMedicine® bietet eine vielversprechende Möglichkeit zur Verbesserung des Lernerfolgs. Die vorliegende Studie untersucht den Mehrwert der 3D-Visualisierung mittels AR im Vergleich zu traditionellen zweidimensionalen Methoden. Material und Methoden: Medizinstudierenden wurden randomisiert in Gruppe A und in Gruppe B aufgeteilt. Beide Gruppen wurden 10 Fragen zu den anatomischen Verhältnisse in der Kopf-Hals Region gestellt. Gruppe A verwandten hierzu anatomische Atlanten und 2D-Bilder, Gruppe B die Hololens 2. Beide Gruppen hatten 30 Minuten Zeit für die Beantwortung der Fragen. Ergebnisse: Es wurde ein signifikanter Unterschied zwischen Gruppe A und Gruppe B festgestellt, insbesondere bei Fragen zu räumlichen Beziehungen im Kopf-Hals-Bereich. Darüber hinaus fanden die Studierenden die 3D-Visualisierung mit der VR-Brille subjektiv hilfreicher, um ihr Verständnis der Beziehungen zwischen verschiedenen Strukturen in der Kopf-Hals-Anatomie zu verbessern. Diskussion: Unsere Studie zeigt, dass die 3D-Visualisierung das anatomische Wissen besser fördert als herkömmliche Methoden. Diese Pilotstudie trägt dazu bei, die Stärken und Schwächen dieser Ansätze zu verstehen und die optimale Kombination von Lernressourcen in der medizinischen Ausbildung zu identifizieren.Interessenkonflikt mit VSI HoloMedicine®/Conflict of Interest with VSI HoloMedicine®

Lerneffekt der 3D-Visualisierung bei Studierenden mithilfe der HoloLens2 Mixed-Reality-Brille und VSI HoloMedicine® Software: Eine monozentrische, prospektive, randomisierte, vergleichende Pilotstudie

Lehre in der HNO-Heilkunde

Sonstiges

Freier Vortrag

Virtual Reality Cricothyrotomy – A case-control study on gamification in emergency education

Virtual Reality Koniotomie – Fall-Kontroll-Studie zur Gamification in der Lehre

Background: Cricothyrotomy is an invasive and rare emergency intervention to secure the airway in a "cannot intubate, cannot ventilate" situation. This leads to lack of routine and cricothyrotomy is performed only hesitantly. Therefore, we aim to improve teaching by including a virtual reality (VR) cricothyrotomy as a learning tool for students of medicine. Methods: We programmed the VR cricothyrotomy in the C# programming language on the open source Unity platform. We could include 149 students that we randomly assigned to either a study group (VR cricothyrotomy) or control group (educational video). We asked the study group to subjectively rate the VR cricothyrotomy via a questionnaire. To evaluate our intervention (VR cricothyrotomy) we took the time participants needed to perform a cricothyrotomy on a plastic model of a trachea and evaluated the correct procedural steps. Results: The majority of students that performed the VR simulation agreed that they improved in speed (81%) and procedural steps (92%). All participants completed the cricothyrotomy in 47s±16s and reached a total score of 8.7±0.7 of 9 possible points. We saw no significant difference in time needed to perform a cricothyrotomy between study and control group (p&gt;0.05). However, the total score of correct procedural steps was significantly higher in the study group than in the control group (p&lt;0.05). Conclusion: Virtual reality is an innovative learning tool to improve teaching of emergency procedures. The VR cricothyrotomy subjectively and objectively improved correct procedural steps. Digitized education fills an educational gap between pure haptic experience and theoretical knowledge. This is of great value when focusing on extension of factual knowledge.Hintergrund: Die Koniotomie ist ein invasiver und seltener Notfalleingriff zur Sicherung der Atemwege in einer "cannot intubate, cannot ventilate" Situation. Dies führt zu einem Mangel an Routine und somit wird die Koniotomie nur zögerlich durchgeführt. Um die Lehre dieser Notfallsituationen zu verbessern, haben wir eine virtual reality (VR) Koniotomie eingeführt. Methoden: Wir programmierten die VR-Koniotomie in C# auf der Open-Source-Plattform Unity. Wir konnten 149 Studenten einschließen, die wir randomisiert in eine Studiengruppe (VR-Koniotomie) oder Kontrollgruppe (Lehrvideo) eingeteilt haben. Wir baten die Studierenden in der Studiengruppe, die VR-Koniotomie anhand eines Fragebogens zu bewerten. Zur objektiven Bewertung der VR-Koniotomie haben wir die Studierenden die Koniotomie an einem Kunststoffmodell der Luftröhre durchführen lassen und Zeit sowie Durchführung der Koniotomie erfasst. Ergebnisse: Die Mehrheit der Studierenden stimmten zu, dass sie durch die VR-Koniotomie Geschwindigkeit (81%) und korrekte Durchführung (92%) der Koniotomie verbessern konnten. Alle Studierenden führten die Koniotomie in 47s±16s durch und erreichten 8,7±0,7 von 9 möglichen Punkten. Wir sahen keinen signifikanten Unterschied in der benötigten Zeit (p&gt;0,05). Allerdings war die Gesamtpunktzahl der Studiengruppe signifikant höher (p&lt;0,05). Schlussfolgerungen: Virtuelle Realität ist ein innovatives Lehrinstrument zur Verbesserung des Unterrichts von Notfallmaßnahmen. Die VR-Koniotomie verbessert die subjektive und objektive Durchführung der Koniotomie. Die digitalisierte Ausbildung füllt eine Lücke zwischen rein haptischer Erfahrung und theoretischem Wissen. Dies ist von großem Wert zur Erweiterung von faktischem Wissen.Es liegen für alle Autoren und Autorinnen keine Interessenskonflikte vor.

Virtual Reality Koniotomie – Fall-Kontroll-Studie zur Gamification in der Lehre

Otoscopy training on the Virtual Reality Otoscopy simulator "Earsi" for medical students – Effectiveness and transfer in oral-practical examinations. A prospective study in a control group design

Otoskopietraining am Virtual Reality Otoskopie Simulator "Earsi" für Medizinstudierende – Effektivität und Transfer in mündlich- praktischen Prüfungen. Eine prospektive Studie im Kontrollgruppendesign

Background: Otoscopy plays a crucial role in various medical disciplines. The aim of the study was to investigate to what extent the use of a low-fidelity (conventional) and a high-fidelity (virtual reality) otoscopy simulator improves the skills of otoscopy of medical students and whether a more objective assessment of the learned skills is possible. 7 Methods: The study involved 173 students of otorhinolaryngology who were cluster randomized into four groups. Different training procedures were followed by a final examination on the high-fidelity simulator. For comparability between the groups, two checklists were collected by two interrater- an objective structured assessment of technical skills (OSATS) and an integrated procedural performance instrument (IPPI). The students were asked to evaluate their learning gains and the training lesson after each learning unit. Results: All groups rated the quality of their training unit positively and showed comparable performance on the OSATS checklist. Similar communicative skills were evaluated by the two interrater using the IPPI checklist. The group receiving feedback on the high- fidelity simulator in the training session, showed significantly greater tympanic membrane coverage and a higher rate of correct diagnoses. The correct insertion depth was rarely achieved by most participants. The Interrater reliability for OSATS was very high, while IPPI reliability showed a strong correlation. Conclusion: All groups experienced an improvement in their learning and skills. The feedback one group received led to an increase in the final performance, indicating that training with simulators enhances skills. The inclusion of a realistic simulator in exams allows an objective performance assessment.Hintergrund: Die Otoskopie spielt eine entscheidende Rolle in verschiedenen medizinischen Disziplinen. Im Rahmen der Studie wurde untersucht, inwieweit der Einsatz eines Low- fidelity (konventionell) und eines High- fidelity (virtual reality) Otoskopie Simulators die Fähigkeiten der Otoskopie bei Medizinstudierenden verbessert und ob mit Hilfe des Simulators eine objektivere Bewertung der erlernten Fähigkeiten möglich ist. Methodik: 173 Studierende im HNO Blockpraktikum wurden in vier Gruppen cluster randomisiert. Unterschiedlichen Trainingseinheiten schloss sich eine abschließende Prüfung am High- fidelity- Simulator an. Zur Vergleichbarkeit zwischen den Gruppen wurden die OSATS- Checkliste zur korrekten technischen Ausführung und ein IPPI- Rating zur Erfassung kommunikativer Fähigkeiten zwei Checklisten durch zwei Interrater erhoben. Die Studierenden wurden anschließend an jede Lerneinheit nach ihrem Lernzuwachs und einer Evaluation befragt. Ergebnisse: Alle Gruppen bewerteten die Unterrichtseinheiten positiv und zeigten vergleichbare Leistungen auf der OSATS-Checkliste. Beide Interrater bewerteten die kommunikativen Fähigkeiten mithilfe der IPPI-Checkliste ähnlich. Die Gruppe, die Feedback am "Earsi" erhielt, zeigte eine signifikant größere Abdeckung des Trommelfells und eine höhere Rate an korrekten Diagnosen. Die Interrater-Reliabilität für OSATS war auffällig hoch, während die IPPI Reliabilität eine starke Korrelation aufwies. Schlussfolgerung: Alle Gruppen erfuhren eine Verbesserung ihrer Fähigkeiten. Feedback durch den "Earsi" führte zu einer Steigerung der Prüfungsleistung und zeigt, dass das Training mit Simulatoren die Fähigkeiten fördert. Die Einbindung eines realitätsnahen Simulators in Prüfungen ermöglicht eine objektive Beurteilung der Leistung.Die Autoren geben an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Otoskopietraining am Virtual Reality Otoskopie Simulator "Earsi" für Medizinstudierende – Effektivität und Transfer in mündlich- praktischen Prüfungen. Eine prospektive Studie im Kontrollgruppendesign

Saal Ruhr

Session 53

Curriculare Lehre, Weiterbildung, Digitalisierung

Wissenschaftliche Sitzung

Session 53
Curriculare Lehre, Weiterbildung, Digitalisierung

Termin

Vorsitzende

Thema

Programm

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